2018/3/23 師培課程心得
彰化秀傳師培中心主任 楊樹文醫師
孫一峰院長及夫人陳文惠部長，兩位很成功的醫師，對醫學教育充滿著熱情的醫師。
這種充滿樂趣及魅力的個人演講，將演講技巧與教學結合，成功獲得滿堂彩！
早上的課程，主要是微翻轉醫學教育及遊戲式學習。
現在的學生，每天面對繁忙的課業、緊繃的升學壓力，
在醫院辦醫學教育活動是非常有挑戰性的。每一位學員都很忙，因此，我們安排的老師都是一棒的。在學習過程中，學員充滿焦慮與不安，原本就不易被喚起與維持的動機，就這樣不斷地被削弱。學習時若能適時注入遊戲，配合引導、給予表現機會，將能激發孩子無限的潛能與素養。
像今天的歷史事件的卡片學習法，每一位學員很積極參與。
孫院長說過 :
「講課很像是在導演電影，把聽眾當成演員，給他們適當的遊戲劇本，他們就會邊玩邊學、樂在其中。講課又像是在表演魔術，講師要不斷創造讓學員「驚艷」的橋段，讓他們在愉悅的過程中，不知不覺地吸收知識。」
『有好的老師教導，學生學習樂趣無窮 ！』
孫院長及陳部長的課程非常受用。
兩位老師恨不得把自身絕活全部展現出來，講課的內容去蕪存菁，只保留對學員最有用的東西。陳部長提醒我們，如果我們當老師，沒有與學生認知引導的討論與提問，學生會有很深的焦慮感！
上午的課程，有一位學員說 : 「玩中學，讓我更想學！」
陳部長提醒，遊戲式學習是很棒的方式，我們可以就自己的專業領域，設計5-10分鐘的遊戲，帶出學生主動的學習，這樣一堂課下來，老師得到教學的成就感，學生也可以探索知識的樂趣與渴望。
讓我們一起啟動醫學教育的學習大未來！
陳部長提醒我們，提升學生內在動機的重點，在於給予他們可以承擔的適當挑戰，這個挑戰必須符合學習者的認知——覺得自己可以做得到且做得好。遊戲中的不確定性，會激發出學習者的好奇心，並帶出想要成功完成挑戰的鬥志，而好奇心與鬥志都可望能提升他們的內在動機。
今天的遊戲是排列出不同歷史年代的小卡片。這是一種富有情境的活動，在玩遊戲的過程，陳部長還讓大家在倒數的兩分鐘，用手機google 搜尋不太了解的內容，每一組學員想達到任務拿到獎品，主動聯結各種生活情境及不同知識記憶點，這種學習認知歷程可產生更高的成就感。在富含挑戰樂趣的氣氛下，大家的專注思考與整合線索的能力大增，達到破除關卡的成就感。
陳部長分享她在義大醫學中心面對外國學生的教學。在教學的現場，她準備了牙齒的圖片，以及解剖圖相對的位置，利用心臟病遊戲，巧妙地將其中幾種元素結合到原先以學習者為中心的教學活動中，這樣學生更可以快樂學習。
下午的課程，由高仁心老師授課。
這是我第二次向高老師學習。實在是佩服，高老師運課的功力越來越強大了。
下午1-3點的課程是最辛苦的。
這90分鐘裡，有互動，有舉手，有很多令人印象深刻的內容。
排版與設計往往就是每篇海報差異最大的地方，也很容易在讀者閱讀內容前，巨觀上就會先建立第一印象。
高老師提醒我們，醫學海報，一定要突顯重點，而整潔大器的版面配置，使人閱讀內文前就先建立起好感；
凌亂的設計，讓人還沒看內容就頭昏。
如何從傳統的壁報，經由設計，經由視覺化，作出與眾不同、吸睛的壁報論文。
三年前，我把密密麻麻摘要的文字，直接剪下來，再貼到powerpoint 上，配上不成比例的圖案讓人眼花撩亂、頭暈目眩，
即便到海報最後一段的結論， 真的不容易了解。
高老師把醫學壁報的精髓講的非常清楚。
從一開始要放的研究背景、方法、研究結果中的圖片、表格、
而如何運用英文字型、大小偏好都一一列出。
在課堂上高老師把壁報修改前、修改後的原因與比較，直接示範視覺平衡、動線、擺放位置、如何對齊、如何不分心失焦、避免傳統制式醫院大名及logo 擺放、標題大綱結尾等方法。
除了results 可以視覺化，introduction, method 也可以設計成視覺化的效果。
在conclusions 的部分，建議可以擺上作者聯繫方式，這樣一來如果您不在現場，對你的研究成果有興趣想合作的人也容易找到和你聯絡的方式，也可以擺上個人名片。
醫院美好回憶 (0)
