2015 優良教師表揚
電腦螢幕上每一位老師/主治醫師,都是充滿熱情的老師。
大家的目標,就是把自己所累積的醫學知識,用學生可以了解的方式,傳承。
隨著世代變遷,教學方法變革,學生在學習方法也有很大的改變。
在教學醫院當臨床老師,有三件事是非常重要的。
一、 主角不是老師,學生才是主角
有些老師認為他們是某方面學有專精的專家,他們主要的任務就是要傳道、授業。
這是不對的理念。
我在醫院教兒童氣喘、兒童異位性皮膚炎、兒童紅斑性狼蒼。
優秀的老師,要設定自己是指導者,分享自己所知,
並且充份了解老師不是課堂上的主角,學生們才是主角。
有一位學者曾提過 :
「對某些老師而言,讓他們了解自己並不是教學上的主角,是一件非常困難的事。」
「這有點直覺上的反抗,並不表示老師本身不重要,
與其問老師自己“我今天要做什麼?
不如問 “我的學生今天該做什麼”
二、老師務必告知學生他們必須學習的程度
有人說過 「當學生準備好了要學習的時候,老師就會出現。」,
每位老師在假日會去進修,去學習新的教學方式,去學習最新的醫學知識,甚至去了解學生的相法。
在醫院的討論教室裡,我問學生:
「今天我們要談兒童氣喘」
然後我接下來會要求每一位醫學生寫下前三個認為最重要的事,然後把每人所寫下的貼在牆上讓每位學生都可以看到,
「如果我們有十個小組成員,你就可以得到三十個不同的觀點。」,
e. g. 如何診斷兒童氣喘,如何治療,如何避免誤診,中醫如何治療氣喘,如何說服病人用吸入型類固醇,小時候氣喘長大後會好嗎,
如何中西醫合併治療氣喘,氣喘為什麼半夜會咳嗽呢,......
一旦他們看到他們所要的,他們的求知慾會被刺激,反過來問我,
「老師,你能夠幫助我們嗎?」
三、永不停止教學
有效的教學方式,在於學生與老師之間的互動,
Dr Bekker 告訴過我「如果這段時間我在辦公室,就表示我在乎你,我在乎學生,教學最主要的元素之一是你要去愛它。」
持續不斷教學,不斷追求卓越,這樣的互動,是我活著的價值。
課堂上,我會提醒學生,要寫課後心得報告。
我也會要求學生做筆記。如果在筆記本上記載: 氣喘、吸入型類固醇、口服類固醇的優缺點、氣喘急性治療。
我就會很滿足了。
因為我知道,學生一旦動筆,留下記錄,學習的種子就散發出去,等有一天他遇到同樣的問題,就會去搜尋google,去學習最新的醫學知識。
結語:
1。主角不是老師,學生才是主角
2。老師務必告知學生他們必須學習的程度
3。永不停止教學
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