2018/3/23 師培課程心得

彰化秀傳師培中心主任 楊樹文醫師

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孫一峰院長及夫人陳文惠部長,兩位很成功的醫師,對醫學教育充滿著熱情的醫師。

這種充滿樂趣及魅力的個人演講,將演講技巧與教學結合,成功獲得滿堂彩!

早上的課程,主要是微翻轉醫學教育及遊戲式學習。

 

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現在的學生,每天面對繁忙的課業、緊繃的升學壓力,

在醫院辦醫學教育活動是非常有挑戰性的。每一位學員都很忙,因此,我們安排的老師都是一棒的。在學習過程中,學員充滿焦慮與不安,原本就不易被喚起與維持的動機,就這樣不斷地被削弱。學習時若能適時注入遊戲,配合引導、給予表現機會,將能激發孩子無限的潛能與素養。

像今天的歷史事件的卡片學習法,每一位學員很積極參與。

 

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孫院長說過 :

「講課很像是在導演電影,把聽眾當成演員,給他們適當的遊戲劇本,他們就會邊玩邊學、樂在其中。講課又像是在表演魔術,講師要不斷創造讓學員「驚艷」的橋段,讓他們在愉悅的過程中,不知不覺地吸收知識。」

 

『有好的老師教導,學生學習樂趣無窮 !』

 

孫院長及陳部長的課程非常受用。

兩位老師恨不得把自身絕活全部展現出來,講課的內容去蕪存菁,只保留對學員最有用的東西。陳部長提醒我們,如果我們當老師,沒有與學生認知引導的討論與提問,學生會有很深的焦慮感!

上午的課程,有一位學員說 : 「玩中學,讓我更想學!」

陳部長提醒,遊戲式學習是很棒的方式,我們可以就自己的專業領域,設計5-10分鐘的遊戲,帶出學生主動的學習,這樣一堂課下來,老師得到教學的成就感,學生也可以探索知識的樂趣與渴望。

讓我們一起啟動醫學教育的學習大未來!

陳部長提醒我們,提升學生內在動機的重點,在於給予他們可以承擔的適當挑戰,這個挑戰必須符合學習者的認知——覺得自己可以做得到且做得好。遊戲中的不確定性,會激發出學習者的好奇心,並帶出想要成功完成挑戰的鬥志,而好奇心與鬥志都可望能提升他們的內在動機。

 

今天的遊戲是排列出不同歷史年代的小卡片。這是一種富有情境的活動,在玩遊戲的過程,陳部長還讓大家在倒數的兩分鐘,用手機google 搜尋不太了解的內容,每一組學員想達到任務拿到獎品,主動聯結各種生活情境及不同知識記憶點,這種學習認知歷程可產生更高的成就感。在富含挑戰樂趣的氣氛下,大家的專注思考與整合線索的能力大增,達到破除關卡的成就感。

陳部長分享她在義大醫學中心面對外國學生的教學。在教學的現場,她準備了牙齒的圖片,以及解剖圖相對的位置,利用心臟病遊戲,巧妙地將其中幾種元素結合到原先以學習者為中心的教學活動中,這樣學生更可以快樂學習。

 

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下午的課程,由高仁心老師授課。

這是我第二次向高老師學習。實在是佩服,高老師運課的功力越來越強大了。

下午1-3點的課程是最辛苦的。

這90分鐘裡,有互動,有舉手,有很多令人印象深刻的內容。

 

排版與設計往往就是每篇海報差異最大的地方,也很容易在讀者閱讀內容前,巨觀上就會先建立第一印象。

 

高老師提醒我們,醫學海報,一定要突顯重點,而整潔大器的版面配置,使人閱讀內文前就先建立起好感;

凌亂的設計,讓人還沒看內容就頭昏。

 

如何從傳統的壁報,經由設計,經由視覺化,作出與眾不同、吸睛的壁報論文。

三年前,我把密密麻麻摘要的文字,直接剪下來,再貼到powerpoint 上,配上不成比例的圖案讓人眼花撩亂、頭暈目眩,

即便到海報最後一段的結論, 真的不容易了解。

 

高老師把醫學壁報的精髓講的非常清楚。

從一開始要放的研究背景、方法、研究結果中的圖片、表格、

 

而如何運用英文字型、大小偏好都一一列出。

 

在課堂上高老師把壁報修改前、修改後的原因與比較,直接示範視覺平衡、動線、擺放位置、如何對齊、如何不分心失焦、避免傳統制式醫院大名及logo 擺放、標題大綱結尾等方法。

 

除了results 可以視覺化,introduction, method 也可以設計成視覺化的效果。

在conclusions 的部分,建議可以擺上作者聯繫方式,這樣一來如果您不在現場,對你的研究成果有興趣想合作的人也容易找到和你聯絡的方式,也可以擺上個人名片。

 

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